Selvoppfatning og motivasjon hos elever med lærevansker : en kvalitativ intervjustudie av ungdomsskoleelevers opplevelse av å motta undervisning på en liten gruppe sammenlignet med å motta undervisning i klassen

摘要

Tema og bakgrunnDenne studien handler om å belyse hvordan elever opplever å motta støtte i en mindre gruppesammenlignet med å motta undervisning i samlet klasse, og hvordan dette er med på å påvirkeelevenes selvoppfatning og motivasjon skolearbeid. Bakgrunnen for valg av tema er at jeg etter flereår som lærervikar og lærer sitter igjen med et inntrykk av hvor lett elevene i skolen kan tape påmangelen av god tilrettelegging i skolen. Motivasjonens kraft er stor. Hvordan en fremmermotivasjonen for læring vil få stor betydning for elevens kunnskapsutvikling og videreselvoppfatning. Elevenes fortellinger kan være nyttig kunnskap når skolen skal tilrettelegge for enspesialpedagogisk støtte som fremmer elevenes selvoppfatning og motivasjon.MetodeJeg har valgt en kvalitativ tilnærming med bruk av intervju som datainnsamlingsmetode. Jeghar intervjuet fire barn i alderen 14- 15 år, som alle mottar spesialpedagogisk støtte utenforklasserommet. Kvalitativ metode ble et naturlig valg fordi jeg ønsket å frambringeinformantenes personlige opplevelser og erfaringer gjennomen direkte kontakt med elevene.Datamaterialet er presentert i form av direkte- og indirekte tale. Videre er informantenesbeskrivelser tolket på bakgrunn av teori om selvoppfatning og motivasjon.Resultater/ hovedkonklusjonInformantenes beskrivelser av erfaringer og opplevelser fra klassen tyder på at fåmestringsopplevelser har ført til lav faglig selvvurdering, lave mestringsforventninger, lavmotivasjon for skolearbeid og et lavt læringsutbytte. Lave mestringsforventninger fører til atinformantene tar i bruk ugunstige beskyttelsesstrategier for å forsvare sitt selvverd. Densosiale sammenligningen informantene foretar i klassen, samt negative kommentarer framedelever, gir elevene en følelse av å være annerledes. Informantenes erfaringer med å mottastøtte på gruppa tyder på at det trygge miljøet elevene er omgitt av på gruppa, samt detilpasningene som der blir gjort, er med å fremme elevenes motivasjon for læring.